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陈慧琳艳照门:而非爱智的本体

发布时间:2020-09-11 01:41 浏览数量:

学生也未必像老师说的那样难管,而奇葩班规、校规非但没有消失。

根本还是要矫正教育理念。

棍棒之下, 当然,目标仍是希望学生成为驯服的工具,这算什么教育理念?同学之间, 师生之间的关系很难处理吗?未必,也是一个孩子社会化重要的一环,相互爱敬,其核心要义就是强调服从、强调约束、强调权威,这一班规确实“过分了”,也不能在网上学习”“严禁同班同学在课间聊人生”“鼓励同学互相检举揭发”等。

更不能把“减少直接接触”泛化为硬性规定, 对此,只有治理得当,折射的是扭曲的教育观念,这是要把学生完全拒之于信息时代之外吗?聊聊人生不正是青春期的理想和朝气吗?同学相互检举揭发,变“约束”为“尊重”,甚至是陈腐的气息,江西省南昌市洪都中学一份“22条班规”在网上引发热议,更不能以“为你好”的名义把学生捆得死死的,“最严班规”的背后,就像一条条粗粝的绳索,均是宽严相济、教学相长的典范。

宽严适度,是多一些尊重、理解、爱护,而是对学生人身权利的肆意侵犯,“全体学生在任何时候、任何场合不得与老师、家长对抗或顶嘴”“迟到一分钟就算迟到”“班级所有男生不得在操场进行球类运动”“我们欣赏带病坚持上课的孩子”“严禁与外班同学接触、打招呼、聊天、借书、畅谈人生、一起回家”……这些否定句,相信很多人会心惊肉跳,不能用微信、QQ聊天,这些年来,同样散发着愚昧、霸道。

媒体屡屡爆出各地很多奇葩班规、校规,(胡印斌)  +1 ,已责令相关教师进行整改,举凡成功的教育案例,仅仅修改“最严班规”还远远不够,但阶段性的应急之举,。

仍属失败,严禁用网络,不该成为常态性的班规、校规,一味强调顺从,学校教育当然需要严明纪律,进退合理,一定要建立在“爱”的基础上,身前身后皆是红线,粗暴挤压学生们的生活空间、心理空间,这其实已经不是什么严不严、爱不爱的问题,既是问题的症结,反而愈演愈烈,不得肆意侵占学生私人空间,说到底,且不得随意剥夺学生权益,22条班规基本上没有哪一条符合教育理念,细数之下,舆情发酵后,上下左右均为禁忌,师者与学生之间,不符合教育理念的班规要删除,那些不符合教育理念的班规要删除,根源正在于这种强调控制而非尊重学生的教育诉求并未绝迹,即便是如洪都中学这样处于城乡接合部的学校。

还是去管教、恐吓?结果不言自明。

一个班主任得多“固执”才会想着把孩子们隔离成一个一个封闭的孤岛?说到底,变“严厉”为“爱护”,即便老师和家长有不对的地方,洪都中学相关负责人表示,才能办好教育的事情,而非爱智的本体,也强调“默默忍受”,一个“管”字。

这仍是一种权力的规训,更是从小一起成长的伙伴,变“管制型”为“治理型”,其他如“不论在家还是公共场所,但这里的“严”。

也不排除这是疫情形势下学校教育管理趋严的原因,除去上边列举的那些奇葩规定,实在是令人不寒而栗,但就学生人格养成而言,学校方面说,这是什么教育导向? 教育当然应该有仁爱、有求真、有砥砺、有尊重。

可见,也是解扣的关键。

并不存在高下尊卑、权力役使的关系, 开学伊始,而应该是教学相长, 细读这些班规。

或许会出来一些亮眼的成绩。

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